该校41位班主任一起发出征集令巴黎人的平台网址

来源:http://www.i-pob.net 作者:巴黎人-教育有料 人气:137 发布时间:2019-10-12
摘要:张洁 4月2日是“国际自闭症日”,北京市丰台区融合教育班主任培训班全体学员在北京教育学院丰台分院师训办主任崔志刚的带领下,走进丰台区培智中心学校,开展培训交流活动。

  张洁

4月2日是“国际自闭症日”,北京市丰台区融合教育班主任培训班全体学员在北京教育学院丰台分院师训办主任崔志刚的带领下,走进丰台区培智中心学校,开展培训交流活动。

一、 高素质的教师是增强培智学校德育工作实效性的前提

(记者 黄帝楚 实习生 成名佳)给特殊的孩子上课怎么上?如何面对聋、哑、盲等残疾学生的早恋现象?长沙市特殊教育学校的班主任沙龙诚邀家长、市民一起讨论特殊孩子的教育问题。昨日,该校41位班主任一起发出征集令,以践行实践科学发展观,号召社会关注特殊学生群体。

日前,来自湖北荆门的3所特教学校的35名特教骨干教师来武汉进行交流学习,他们先后赴武昌培智中心学校、新洲区特教学校、黄陂区特教学校开展了为期8天的交流学习。

  特殊教育

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培智学校的教师,担负着向学生传授文化知识的任务,承担着培养残疾学生的生活能力、劳动技能的责任,更肩负着学生思想品德教育的重任。在这个特殊群体中,教师的思想品德、言行举止,无不深深地潜移默化地影响着学生。教师良好的素质,是赢得学生和家长尊重、爱戴、钦佩和信赖的重要因素,是推动我们更好地进行特殊教育工作的前提。这种素质具体表现为:

“细心观察孩子们的一举一动,用心去了解他们的一言一行,争取家长的支持,才能改变那些残疾孩子!”长沙市特殊教育学校有着丰富残疾学生教学经验的优秀班主任周芳介绍,班主任沙龙其实是班主任专业化成长的加油站,很多教师通过这个平台来互相交流教学经验,之前曾就盲生早恋、如何转化潜能生等话题进行讨论,在教师和学生中影响广泛,此次通过发布征集令,目的就是要家长和社会也参与进来。

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  石景山培智中心学校

融合教育对于帮助随班就读少年儿童健康成长非常重要。活动中,学员们以观看宣传片和听取介绍的方式,对培智中心学校的融合教育理念、特殊教育教学工作和丰台区五级特教实体的构建等情况进行全面了解。

德高为范的政治素质

长沙市特殊教育学校作为长沙最大的特殊教育学校之一,有聋生部、盲生部、培智部学生共500余人。记者昨日在该校注意到,一群需要特殊关爱的学生在充满爱心的老师的辅导下健康成长。“我以前不太听话,后来在班主任的带领下,同学们经常一起开晨会、搞班级活动等,慢慢地我就融入了集体!”阙茜倪同学是个在单亲家庭中长大的孩子,成长道路上一开始有些迷茫,上课开小差,课后又发呆,后来在班主任的帮助下,阙茜倪终于走出了心理的阴影。

在武昌培智中心学校和新洲特教学校,荆门教师一行通过参观、互动交流、现场观摩、听公开课等形式,展开了深入的校际交流,分享了教育体验,增进了校际感情。

  个人简介:张洁,石景山培智中心学校教师,2005毕业于联大特殊教育学院,一直担任班主任和语文教师工作。每天都是带着一份好心情投入到工作中,以平和的心态,真诚的对待每一位残疾孩子。8年的教育经历虽然短暂,但她倾注了满腔的师爱,挖掘潜质,竭尽师责,育人育心,师生之间有了水乳交融的情感。曾获得首都十大教育新闻人物、北京市“紫禁杯”优秀班主任、石景山区师德标兵、青年教学能手、教育系统优秀共产党员、青年岗位标兵、十佳班主任。

课间操时,学员们来到操场观看孩子们做操,并与他们亲密互动,进一步体会和感受特殊教育。随后,学员们参观了培智中心学校,了解特教专用设施设备,观看班级文化建设,翻看学生成长记录袋,与班主任教师沟通交流,走进课堂进一步了解特殊教育。

特殊的教育事业,需要教师具备高尚的思想品德、崇高的精神境界、强烈的事业心和责任感;需要教师把热爱祖国的现代化建设、热爱人民的特教事业、热爱残疾学生作为自己的神圣职责;将培养学生自强、自立、残而不废、成为社会有用之材作为自己的终身追求,并将踏实工作、深入实际、关心学生作为自己工作的作风。只有这样,才能担负起历史赋予我们的重任。

在黄陂区特殊教育学校,35名骨干教师参 观了现代化的校园,该校是黄陂区唯一一所公办特教学校,创办于1997年,2017年搬入新校址,代表团先后观看了学校的文艺活动展示,现场观摩了黄陂特教学校的特色课程。

  教育感言:作为一名特教教师,我们对学生不仅要充满爱心,而且要用自己的聪明才智和专业素养去挖掘学生的潜质,为学生规划人生的蓝图。

崔志刚主任在总结中表示,在“国际自闭症日”当天来到培智中心学校开展实地培训具有特殊的意义。通过培训交流,帮助学员们更新教育理念,掌握专业技能,为今后做好随班就读教育教学工作奠定了坚实的基础。

学高为师的业务素质

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残疾学生由于先天的不足,在知识的学习和能力的获得中,比正常学生困难得多,但他们热爱生活、渴望学习知识和获得能力,对人生的追求有着甚至比正常学生更强烈的愿望。培智学校虽然没有升学压力,不受应试教育的影响,但要将他们培养成残而不废、自食其力的社会有用之材,教师不具备相应的教育科学知识和专业基础知识,没有学高为师的业务素质,要搞好特教工作是不可能的。苏霍姆林斯基说得好:“当知识的视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育的真正能手、艺术家和诗人。”教师具备了广博精深的知识,教育学生时就可以旁征博引,左右逢源;具备了研究学生的能力、组织管理的能力和分析解决问题的能力,德育工作中就可以轻车熟路、得心应手。

“大课间的时候,那一刻是非常感动的,学生在操场上,能够随着老师的引导去自主地活动,真正是从活动中创造了快乐,收获了快乐,收获了成长,让人非常感动”,观摩了学校的大课间后,荆门市特殊教育学校安全办主任雷发家说,“学校老师人数不多,看到他们的敬业精神,值得我们荆门去学习、去探索,共同进步和成长”。

良好的个性心理品质

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我们培养的是残疾儿童少年,这些孩子往往带着心灵的创伤,特教工作者要用良好的心态和完整的个性去创造良好的人际环境,去维护学生健康的心理,让特殊的学生享有平等的权利,感受到学校这个大家庭的温暖,体验到教师的关爱,从而使他们心灵上沟通、人格上平等、心理上获得平衡。爱是教师的基本心理品质,有了爱学生的心理品质,才能赢得学生的信任,树立教师的威信,才会在日常工作中成为学生的良师益友。

荆门市现有特殊教育学校3所,在校学生近四百人,包括送教上门的学生30多人,通过八天的交流学习,老师们从学校安全管理、课程设置等方面收获颇丰。

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